金融理财服务管理金融理财服务管理在校园值日岗、劳动打卡、劳动周等劳动教育的实践探索中，我们发现许多学生在学校能够认真完成扫地拖地、整理书桌等劳动任务，回到家里却什么也不干，劳动意识缺失，劳动习惯没有真正养成。许多家长劳动教育理念的滞后严重影响了劳动教育的深入实施。如何解决这些问题，让劳动教育真正落地生根，结出硕果，成为当前学校深入推进劳动教育，提高劳动教育有效性的的首要任务。

　　长岛北长山乡中心小学作为一所渔家子弟学校，围绕立德树人的总体目标，开展了“乡村劳动大课堂”探索实践。学校确立了依靠家长、整合资源、合作共育的劳动教育理念，积极探索“一三一”劳动教育模式金融理财服务管理。通过一份劳动清单、三个班级劳动基地、一个志愿服务小队将班级劳动、小组劳动和个人劳动有机融合，全面提高学生的劳动素养。

　　学期初，学校和班级分别召开两级家委会，对劳动教育进行研究部署。学期中，以家委会委员为主体的校外劳动指导小组，负责组织、实施校外生产劳动和志愿服务活动。在劳动教育推进过程中，积极吸纳优秀家长加入领导、指导团队，压实责任，以点带面，发挥好优秀家长的“领头羊”作用。

　　家长劳动教育理念的提升和劳动教育的积极参与是提高劳动教育有效性的关键因素。学校层面举办劳动教育专题讲座，利用微信平台推送劳动教育的文章，让家长认识劳动教育的重大意义，明确劳动教育中的主体作用。班级层面召开家长会，指导家长进行家务劳动指导和评价，让优秀家长介绍劳动教育经验，营造“人人都是教练员”的浓厚氛围；成立家长“裁判员”小组，定期参与班级劳动技能比赛。学期末评选“优秀劳动教练员”，将家长和孩子照片张贴在学校“劳动光荣榜”上，发挥优秀家长的榜样示范作用。通过以上途径提升家长的育人理念和劳动教育水平，实现学校和家庭共育共赢。

　　学校劳动教育指导小组分年级制定家务劳动清单，每学期每个学生要学习、掌握五～七项家务劳动技能。清单由必会技能和选学技能组成，由易到难，体现学生的差异化发展，为学生的家务劳动教育提供有力支撑。

　　开展每日家务劳动打卡，由学生自己记录完成劳动任务，家长进行监督评价，班主任进行审核金融理财服务管理、总结。劳动打卡作为每日必做的一项“劳动作业”金融理财服务管理，促进了学生良好劳动习惯的养成。

　　以班级为单位每月底举行一次必会劳动技能评比活动，让家长做裁判员，用比赛检验学生劳动技能的习得情况，引领家长“真教育”，督促学生“真劳动”。各班级借助微信平台全方位展示每月的劳动技能比赛，营造“劳动最光荣、劳动最快乐”的浓郁氛围。

　　学校所在的北长山乡以扇贝养殖、鱼虾捕捞、渔家乐旅游等产业闻名遐迩，村村有特色，村村有资源。各班级充分挖掘家长资源，建立了班级农技、渔养和渔家乐三个劳动实践基地，聘请有理念、有专长的家长担任校外辅导员，吸纳家长力量参与劳动教育。每周由家委会组织实施生产劳动，让学生掌握简单的果疏种植、缝挷扇贝笼、分拣鱼虾等生产技能，成长为家庭的小主人，父母的好帮手。

　　通过“实践+写作”“实践+调查”等形式将考察探究融入生产劳动，实现以劳启智。例如结合分拣鱼虾劳动开展“探索家乡的美味密码”实践活动，结合扇贝分拣、加工劳动开展“扇贝宝宝成长记”探究活动，丰富学生对海洋生物和家乡物产的认识，增强学生建设家乡的责任感。

　　各班级以渔村为单位成立“红领巾志愿服务小队”，在家委会组织下开展志愿服务活动。志愿服务小队走进旅游景区，捡拾白色垃圾，担当小讲解员，助力家乡旅游发展；走进乡村，宣传垃圾分类知识……志愿服务活动的开展给学生提供了参加公益活动、服务家乡发展的平台，也影响带动家长们参与活动，传递爱心，服务社会。学校成立了“小手拉大手” 志愿服务队，开展“亲子林”植树活动，助力家乡环保建设。

　　通过“乡村劳动大课堂”建设，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合，实现了劳动教育常态化。通过教师“指导员”和家长“教练员”的默契配合，让劳动教育真实发生，学生的劳动素养得到有效培养。现在各班级的校外劳动已经全部由家长组织实施，每到周末，乡间小路、海滩、景区都能看到同学们劳动的身影，同学们快乐的笑脸成为渔村一道亮丽的风景，助推了乡村的振兴发展。