全面落实五育并举是学校教育的使命和责任。可是，纵观身边，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果、家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象仍然存在，劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题亟待解决。据此，烟台开发区第四小学以“立德树人，劳动为先”为引领，进行校本劳动教育体系的顶层设计，开设了“适性劳动教育”系列课程，研发劳动教育清单，整合家校社三方资源，开拓“三方五链”劳动教育路径，创新劳动教育评价，实现劳动综合育人。

　　根据《义务教育劳动课程标准（2022版）》与校情金融理财服务管理、学情、社情，确定学校劳动教育目标，并将其具化为学生通俗易懂的“七个一”目标和任务。将校园基础课程、家庭生活课程、社会实践课程、田园基地课程进行有机整合，从“日常生活劳动”“服务性劳动”“生产劳动”三大方面，架构起劳动教育课程体系，为发展学生劳动素养、全面达成课程目标提供丰富的载体。

　　根据学生年段特点，结合季节特征和节日文化设置“家务劳动清单”，指导学生依据清单内容进行日常劳动、生产劳动和服务性劳动。通过清单课程实践，孩子的自理、动手能力有了很大提高，能够体会到劳动的不易金融理财服务管理、认识到劳动的价值。

　　整合家校社三方资源，形成以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，采取劳动必修课、学科融合、主题教育、校园文化活动、家社联动五条劳动教育路径，让劳动教育真正落地，形成学生身上可见的劳动素养。

　　建构并完善劳动必修课任务群，分年级分阶段逐一落实到劳动必修课中，使学生在劳动必修课中掌握必备的劳动知识与技能，形成劳动素养。

　　一是学科渗透融观念。如在语文、道法、音乐等学科教学中纳入歌颂劳动者的文章、事迹与歌曲，加大劳动观念、情感和态度的培养；二是跨学科聚能力。在具体的活动中融合语文写作、数学计算、科学探究、美术绘画等，引导学生体验、实践，推进劳动教育课程的常态有效实施。

　　一是传统农事、工艺项目实践。学校设计开发了主题实践活动，协同七彩校本社团让学生自主选择感兴趣的活动主题，通过探究体验、劳动制造等方式为学生提供更多机会。二是公益环保主题教育活动。倡导废物利用，激发学生的观察能力与动手制作能力。三是将劳动教育与少先队活动紧密结合，开展学习劳动模范系列主题活动。

　　将每年的9月定为“收获节”，每年5月、11月开展两次“校园劳动周”系列活动。通过劳动技能比赛和作品展示，形成“学—练—展—比”技能评比模式。

　　一是以“劳动清单”形式让学生积极参与到家务劳动中；二是做公益服务；三是开辟新基地，积极筹措各种资源，形成劳动教育共同体，让学生走出教室、走出校园，把劳动的汗水挥洒在更宽广的田野上。

　　1.“1355”实施范式，让劳动教育落地生根。学生参与率达100%，学生的生活技能、自理能力、生存技能、劳动习惯、劳动情感得以提高与养成，力所能及做班务、做家务已成自然。

　　2.促进学校内涵发展，提升学校整体育人水平。近年来学校的劳动教育实践得到今日头条、大众日报等各大新闻网站关注报道，共计50余篇。2021年学校入选“烟台市市级劳动教育试验学校”，近三年学校荣获“烟台市教育教学先进单位”“烟台市教科研先进单位”等省市殊荣十余项。撰写的《家校社联动落实劳动教育的实践与探索》案例被评为烟台市第二届优秀典型案例，山东省小学劳动教育典型案例一等奖。

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